I/ Tên đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH CÓ HOÀN CẢNH KHÓ KHĂN.
II/ Đặt vấn đề:
* Như chúng ta đã biết, Đại Sơn là một xã miền núi, học sinh khi đi học còn rất nhiều khó khăn. Vai trò của người giáo viên trong việc dạy dỗ các em học tập là rất quan trọng.
Năm học 2008- 2009 là năm học đầu tiên thực hiện cuộc vận động “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, cũng là năm học thứ hai tiếp tục thực hiện cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”.
Muốn thực hiện được những cuộc vận động trên, mỗi giáo viên cần phải xác định rõ, mục đích, ý nghĩa của cuộc vận động đó. Đặc biệt là phải làm thế nào cho ý nghĩa của cuộc vận động càng thiết thực hơn qua việc giúp cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn học tập tốt.
* Qua nhiều năm giảng dạy ở trường tiểu học nói chung, lớp 5 nói riêng, đặc biệt là khu vực trường ở địa bàn dân cư còn khó khăn,tôi nhận thấy rằng có rất nhiều học sinh khi đi học còn thiếu sách vở, dụng cụ học tập, sự quan tâm nhắc nhở của phụ huynh học sinh …Nhưng hầu hết những học sinh đó là học sinh yếu.
* Hiện nay trong quá trình dạy học trên lớp theo phương pháp mới, đòi hỏi học sinh phải đầy đủ sách, vở bài tập, dụng cụ học tập, xem bài kĩ trước khi đến lớp…thì mới đáp ứng được yêu cầu học tập. Vì vậy then chốt của giáo viên là làm sao cho cả lớp đều đầy đủ những yêu cầu trên, thì chất lượng dạy học mới được nâng cao.
Chính những lí do trên tôi đã chọn nghiên cứu đề tài : Một số biện pháp giúp học sinh có hòan cảnh khó khăn.
* Giới hạn nghiên cứu :
- Giúp học sinh có hoàn cảnh khó khăn thích ứng với môi trường học tập để học tập tốt hơn.
+ Thực hiện đúng theo cuộc vận động “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, cũng như cuộc vận động “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
Phấn đấu đến cuối năm, lớp không có học sinh yếu.
III/CƠ SỞ LÍ LUẬN: Để đáp ứng được việc học tập của học sinh, cũng như chất lượng dạy học của giáo viên, ngành giáo dục, địa phương… cũng đã quan tâm rất nhiều đến các đối tượng học sinh nghèo, học sinh có hoàn cảnh khó khăn nhưng còn theo pha, theo đợt chưa kịp thời. Bên cạnh cũng có một số học sinh sử dụng các nguồn hỗ trợ đó chưa đảm bảo theo yêu cầu.
Ví dụ : đầu năm học, nhà trường triển khai giáo viên phụ trách các lớp báo cáo danh sách học sinh nghèo thiếu sách ,vở… về trường, để nhà trường có kế hoạch xin ngân sách ở địa phương hoặc phòng giáo dục để hổ trợ. Có năm đến đầu tháng 10 hoặc hơn nữa mới có, có năm không có hẳn. Vậy việc học của các em trong thời gian đó sẽ bị ảnh hưởng đến chất lượng…làm cho các em mất tự tin trong thời gian sau…
+ Đối với một số học sinh được sự quan tâm giúp đỡ của các ban ngành, có bộ sách vở đầu năm học đầy đủ nhưng không được sự quan tâm của cha mẹ các em sẽ làm hỏng, hoặc mất…
Đối với một số HS học yếu ( dạng khuyết tật trí tuệ ) ở lớp các em học không kịp bạn bè, về nhà không được sự quan tâm giúp đỡ của cha mẹ, dẫn đến các em mất tự tin, không muốn học, lẫn tránh sự học…
Để khắc phục những tình trạng trên, chúng ta cần phải có những biện pháp giúp các em có hoàn cảnh khó khăn.
IV/CƠ SỞ THỰC TIỄN: Bắt đầu từ năm học 2001- 2002, Bộ giáo dục, đào tạo đã tiến hành đổi mới chương trình giáo dục tiểu học, bao gồm cả đổi mới nội dung chương trình sách giáo khoa và phương pháp dạy học, đổi mới việc kiểm tra, đánh giá học sinh, cung cấp trang thiết bị dạy học phù hợp với yêu cầu mới. Sách giáo khoa mới, vở bài tập của chương trình giáo dục tiểu học, các môn học đã được biên soạn theo hướng đổi mới nhằm khắc phục nhược điểm của nội dung chương trình và sách giáo khoa cũ. Đặc biệt là vở bài tập Tiếng Việt nó bao gồm các nội dung bài tập ở sách giáo khoa Tiếng Việt. Vì vậy khi học, học sinh không có đầy đủ sách, vở bài tập là rất khó cho việc làm bài tập kịp thời, đảm bảo yêu cầu, hoặc học sinh không có đồ dùng học tập là không thể thực hiện tích cực các hoạt động được.
Trong